تأثیرالگوی تدریس کاوشگری برگرایش به تفکر انتقادی،نگرش به درس علوم تجربی وپیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هفتم دوره اول متوسطه شهرستان اراک درسال تحصیلی 94-1393

پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر الگوی کاوشگری بر گرایش به تفکر انتقادی ، نگرش به درس علوم تجربی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان د ختر دوره اول متوسطه شهرستان اراک در سال تحصیلی 94 -1393 انجام شده است . روش پژوهش شبه تجربی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه است . جامعه آماری این پژوهش تمام دانش آموزان دختر پایه هفتم دوره اول متوسطه شهر اراک و انتخاب نمونه از دانش آموزان دو کلاس پایه هفتم ازدبیرستان غدیرازناحیه یک آموزش وپرورش شهر اراک است . تعداد نمونه های انتخابی 58 نفر (29نفر گروه تجربی و 29 نفر گروه گواه ) که در هرکلاس مشغول به تحصیل بودند و با روش تصادفی انتخاب شدند. اطلاعات لازم بر اساس پرسشنامه استاندارد شده گرایش به تفکرانتقادی ، پرسشنامه نگرش به درس علوم تجربی و آزمون معلم ساخته پیشرفت تحصیلی جمع آوری شده است . پس از 11 جلسه اجرای الگوی کاوشگری در گروه تجربی و تحلیل داده ها با آزمون t وابسته برای مقایسه دو گروه و t مستقل و آزمون یو من ویتنی نتایج نشان داد آموزش الگوی کاوشگری بر گرایش به تفکر انتقادی ، نگرش به درس علوم و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر پایه هفتم نیز تفاوت معنی داری داشته است . پیشنهاد می شود توجه ویژه ای از طرف مراکز آموزش و پرورش برای استفاده هر چه بیشتر الگوی کاوشگری مبذول گردد و وسایل و امکانات این روش نیز در اختیار مدارس و معلمان قرار گیرد . هم چنین توصیه می شود این سازمان با پژوهشگران همکاری لازم را در جهت تحقیق درباره راهبردهای امر تدریس در مراکز آموزشی داشته و تسهیلات ضروری را در اختیار این افراد قرار بدهد .